教學管理

為規範課程設計這一實踐性教學環節，以培養學生的綜合素質和專業知識的應用能力。特制定本《管理規定》。

一．課程設計的目的

課程設計是培養學生運用有關課程的基礎理論和技能解決實際問題，進一步提高學生本專業必要的基本技能、方法和創新能力的重要環節之一。本系現有4個本科專業，2個屬電子信息大類（電子科學與技術、通信工程），1個屬計算機大類（計算機科學與技術）；1個屬教育大類（教育技術學）。電子信息類專業課程設計重在培養學生電子信息産品的設計、制作的基本能力和開發工具的操作應用能力；計算機類專業課程設計側重于培養學生軟件設計、開發、測試、維護等能力；教育技術學專業課程設計重在培養學生教育教學系統與教育教學資源設計、創作的基本能力和開發工具的操作應用能力。

二．課程設計基本要求

（1）課程設計應按教學計劃的規定進行。教研室應依據人才培養方案制訂課程設計教學大綱，從學生的中等水平出發，确定課程設計的内容和具體要求，使學生能在規定的時間内完成設計任務。課程設計的題目要具有一定的典型性、綜合性，每4-6位學生安排一個題目。

（2）教研室負責課程設計的全面組織工作，選派稱職的指導教師，1位教師同一時段隻能指導1個自然班。

（3）指導教師必須在設計開始前兩周拟定好課程設計任務書，經教研室主任審查後，報系教學主任審批再下發給學生。

（4）課程設計集中安排在期初或期末進行。在實驗室設計的時間每天不得少于4學時，同時指導教師必須現場檢查指導。

三．課程設計的考核

課程設計完成後，指導教師要認真審閱學生的設計資料，對每個學生的設計寫出評語，并評定成績。考核的方式可采用成果現場演示、設計報告或兩者結合的辦法。成績評定分為五檔：

優秀：能獨立完成設計工作，方案先進，設計符合規範要求；設計報告規範、詳細、具體、體現一定的創新能力；設計過程中表現好，無違紀現象。

良好：能獨立完成設計工作，方案合理，設計符合規範要求；設計報告規範、清楚、完整；設計過程中表現較好，無違紀現象。

中等：能完成設計工作，達到要求，設計符合規範要求；設計報告比較規範、清楚，内容基本完整；設計過程中表現較好，無違紀現象。

及格：能完成設計工作，基本達到要求，設計符合規範要求；設計報告基本規範、叙述基本清楚、内容基本完整；設計過程表現一般，無違紀現象。

不及格：達不到及格水平。

四．課程設計總結

課程設計結束後，必須進行總結，以便積累經驗，不斷改進和提高課程設計質量。課程設計總結經教研室主任審閱後交系教學秘書保存。學生課程設計資料至少保存三年。

太阳成集团信息科學與工程系

2013年11月6日

附：學生課程設計資料

1、課程設計任務書（包括題目、目的、要求、進度安排等）；

2、課程設計報告（按規範要求書寫）；

3、課程設計源代碼（電子版）；

4、課程設計成績表。

課程設計報告寫作規範

1設計報告打印格式

1.1版面要求

一律使用A4打印。頁面設置使用默認值。

1.2段落及字體

文中各段行距一律為“1.25倍行距”，兩端對齊。英文、數字一律用Times New Roman字體，中文字體按下列要求。

第一級标題：首行縮進2漢字，單獨成行，用小三号字、黑體；

第二級标題：首行縮進2漢字，單獨成行，用四号字、黑體；

第三級标題：首行縮進2漢字，與文章内容同一行，用四号字、黑體；

正 文：用四号字、宋體；

參考文獻：“參考文獻”四個字，首行縮進2漢字，用四号字、黑體。參考文獻，用小四号字、宋體，格式樣本如下：

參考文獻

[1]戴相龍．中國金融業在改革中發展[J]．中國金融，2001，10：4-5

[2]謝希德．創造學習的新思路[N]．人民日報，1998-12-25

[3]錢伯海主編．國民經濟學[M].中國經濟出版社，1992，57-58

2設計報告裝訂順序

2.1封面（見附件）；

2.2課程設計任務書；

2.3正文。

附件：

太阳成集团信息科學與工程系

課程設計報告

題 目

學生姓名

學 号

專業班級

指導教師

年 月 日